Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Куртамышское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа
Основной целью деятельности Учреждения является психологическая, медицинская и социальная реабилитация детей и подростков с девиантным поведением.
8:00 - 17:00, Пн-Пт
+7(35249)2-13-04 Приёмная
Педагоги Куртамышского СУВУ в своей работе используют различные методы и приёмы для работы с подростками, учитывая их индивидуальные особенности.
В ходе индивидуальной работы с воспитанницей Ириной З. было проведено проективное упражнение «Карта моего внутреннего мира». В качестве отправной точки использовали метафору настоящей географической карты.
В начале занятия воспитаннице был предложен чистый лист ватмана, который договорились считать «неизведанным континентом» её личности. Чтобы задать структуру, вспомнили, как устроены настоящие атласы: на них есть материки и острова, горы и впадины, реки и дороги, столицы и заброшенные земли.
Затем Ира перенесла эту географическую логику на свой внутренний мир, заполняя пространство листа. Процесс напоминал составление настоящего атласа. В начале работы воспитанница отнеслась к заданию с лёгкой иронией, отметив, что её внутренний мир — это «скорее маленькая деревня, а не целый материк».
Однако по мере нанесения первых объектов (гор‑достижений и рек‑поддержки) её вовлечённость заметно возросла.
Процесс создания физической, осязаемой карты увлёк её: она тщательно выбирала цвета, придумывала названия (например, «Река дружбы»). Метафора географической карты сняла тревожность от прямого психологического вопроса «Кто ты?», переведя его в безопасный формат «Что находится на этой территории?». Особенно ресурсным для стало обозначение «Бесплодных земель» — она впервые смогла легализовать и отделить от себя свою усталость, перестав считать её частью своей личности.
«Упражнение позволило воспитаннице в безопасной, игровой форме провести инвентаризацию своей личности. Географическая метафора наглядно показала, что любые кризисы — это лишь временные климатические зоны (сезон дождей или засуха), а не гибель всего континента», — отметила воспитатель Шмакова Елена Владимировна.
#КуртСУВУ
#Воспитание
В ходе индивидуальной работы с воспитанницей Ириной З. было проведено проективное упражнение «Карта моего внутреннего мира». В качестве отправной точки использовали метафору настоящей географической карты.
В начале занятия воспитаннице был предложен чистый лист ватмана, который договорились считать «неизведанным континентом» её личности. Чтобы задать структуру, вспомнили, как устроены настоящие атласы: на них есть материки и острова, горы и впадины, реки и дороги, столицы и заброшенные земли.
Затем Ира перенесла эту географическую логику на свой внутренний мир, заполняя пространство листа. Процесс напоминал составление настоящего атласа. В начале работы воспитанница отнеслась к заданию с лёгкой иронией, отметив, что её внутренний мир — это «скорее маленькая деревня, а не целый материк».
Однако по мере нанесения первых объектов (гор‑достижений и рек‑поддержки) её вовлечённость заметно возросла.
Процесс создания физической, осязаемой карты увлёк её: она тщательно выбирала цвета, придумывала названия (например, «Река дружбы»). Метафора географической карты сняла тревожность от прямого психологического вопроса «Кто ты?», переведя его в безопасный формат «Что находится на этой территории?». Особенно ресурсным для стало обозначение «Бесплодных земель» — она впервые смогла легализовать и отделить от себя свою усталость, перестав считать её частью своей личности.
«Упражнение позволило воспитаннице в безопасной, игровой форме провести инвентаризацию своей личности. Географическая метафора наглядно показала, что любые кризисы — это лишь временные климатические зоны (сезон дождей или засуха), а не гибель всего континента», — отметила воспитатель Шмакова Елена Владимировна.
#КуртСУВУ
#Воспитание
